가정내의 생활과 휴가기간 동안의 연계교육을 위해, 한 학기를 반성하는 시간을 가집니다.
아이들에게 진정 올바른 교육과 사랑을 실천했는가를 가정과 유아교육기관이 함께 생각해보고, 새로운 학기를 위한 준비를 합니다.
한 학기를 보내면서 이루어낸 아이들의 성숙된 모습들이, 지속적으로 유지될 수 있도록 새 학기의 프로그램을 철저하게 준비해야 합니다. 휴가기간을 통하여 자칫, 교육리듬이 깨질 수 있는 아이들을 위해 보다 흥미 있는 활동영역들을 유아교육기관에서 준비해야 합니다.
개별적 특기교육에 관심을 가지고 아이들의 재능을 살펴봅니다.
유아들이 흥미로워 하는 것, 부족한 것들을 격려하고 보충해주는 시간을 마련해야 합니다.
유아들이 활동한 한 학기를 정리하고, 부모 상담 등을 통하여 유아발달을 함께 인지하고, 함께 도와서 2학기생활을 더욱 균형 있게 발달 할 수 있도록, 아이들의 바른 모습을 볼 수 있고, 교육에 대한 가능성을 믿는 소중한 시간을 만들어야 합니다.
무엇보다도 유아의 모든 활동들은, 유아가 흥미로워 하는 가운데, 생각의 힘을 기르는 (창의력교육)교육으로 이어져야 합니다.
생각의 힘으로, 다양하고 급변하는 국제화 시대에 행복한 생활을 할 수 있는 것 입니다.
유아가 눈치채지 않도록, 교육의 목표를 숨기고, 유아의 재능을 점검해야 하고, 지속적으로 훈련의 과정을 통하여 재능교육을 해야 합니다.
1. 알고 있는 것을 “자기의 말”로 설명할 수 있는가?
2. 새로운 이야기를 들을 때는 그 이야기의 적절한 결말을 예고 할 수 있는가? 자기 나름대로의 독창적인 결말을 꾸며 낼 수 있는가?
3. 자기의 생각이나 감각을 전하는데 시(노래)같은 것을 창작 할 수 있는가?
4. 무슨 일이건 “어째서”라고 묻거나 다른 동작으로 왕성한 호기심을 나타내는가?
5. 무엇을 하라고 지시 받았을 때, 부모의 지시를 기다리지 않고, 혼자서 작업을 하려고 하는가?
6. 새로운 상황을 만났을 때, 주저 없이 적응 할 수 있는가? 일상생활이 변화가 일어났을 때, 거기에 휩쓸리지 않을만한 유연성을 가지고 있는가?
7. “새로운 일”을 스스로 알아내고, 자기 스스로 하는 일이 있는가?
8. 부모에게 거슬리거나, 속상할 만한 결과로 나타나거나 했을 때, 스스로 자기행동을 자제하려고 하는가?
9. 무엇인가 말로 표현하려고 할 때에 새로운 아이디어나 표현방법을 생각해 내려고 노력하는가?
10. 관찰력이 예리한가? 다른 아이들의 몇 배나 되는 것을 관찰해내는가?
11. 사람, 사건, 장소, 사물 등 온갖 사항에 관한 유사점, 상위점을 찾아 내려고 노력하는가?
이를 위한 기본적인 가정에서의 부모역할은
1. “이것은 무엇이다”에서 “이것은 무엇일까?”로
2. 사물에 대한 호기심으로 비교, 분석할 수 있는 힘
3. “알 필요 없다”에서 “어떻게 생각하니?”로
4. 사물을 탐색하고 문제해결에는 대화를 통한, 조력자의 도움이 필요한 시기
5. 엉뚱한 그림이나 말 등 다양한 표현을 무조건 인정하고 격려해주세요. 그리고 간단한 심부름등과 규칙적인 생활, 온 가족이 함께한 매일매일의 뉴스 듣기 등의 시사상식 등 습관화가 생각이 쑥쑥 커지는 우리아이를 만드는 일입니다.
▷유은주 엔젤유치원장
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상하이도 어서 홍콩처럼 옥토퍼스 카드가 나왔으면 좋겠습니다. 그런데 저 카드가 항주나 소주 지역은 안되는거죠?